Δεν καταλαβαίνω πως το προτεινόμενο σύστημα ελαχιστοποιεί το φροντιστήριο. Αντίθετα τα παιδιά θα το χρειάζονται ακόμα περισσότερο για βοήθεια στο δοκίμιο. Και ποιοί θα είναι αυτοί οι καθηγητές που θα καθοδηγούν τα παιδιά στη συγγραφή των επιστημονικών εργασιών τους; Χρειάζεται εκπαιδευτικό προσωπικό με επιπλέον προσόντα ,ώστε να κατευθύνει τα παιδιά και στη χρήση της ελληνικής και ξένης βιβλιογραφίας. Και πού θα αναζητούν βιβλιογραφία μαθητές και καθηγητές; Στις κλειστές και ελλειπείς βιβλιοθήκες των σχολείων μάλλον.
Αμ το άλλο με την τηλεεκπαίδευση; Μου μυρίζονται συγχωνεύσεις λυκείων.
Θα έχουν λέει , πολύ γρήγορη σύνδεση στο διαδίκτυο και οι μαθητές θα εντάσσονται κανονικά σε μία απομακρυσμένη τάξη. Δεν χρειάζεται φαίνεται πλέον ο καθηγητής. Ένας υπολογιστής και είμαστε εντάξει. Τί το θες το εκπαιδευτικό προσωπικό! Με αυτά τα οπισθοδρομικά θα ασχολούμαστε τώρα!!!!!
Βέβαια το καλύτερο είναι η εθελοντική εργασία! Θα τρέχουν τα παιδιά να κάνουν τις καθαρίστριες στους ηλικιωμένους. Ποιός τα σκέφτεται αυτά ρε παιδιά; Είσαστε με τα καλά σας;
Συνέλθετε λίγο εσείς του υπουργείου και αφήσστε τα πειράματα. Βέβαια αυτά είναι για τα παιδιά των άλλων, του λαού, γιατί εμάς τα δικά μας φοιτούν στα καλύτερα ιδιωτικά σχολεία και θα συνεχίσουν στα ξένα πανεπιστήμια.
Α ρε συριζαίοι!!! που σας βρήκαμε.

Μην ανησυχείς, όσοι την έβγαζαν με ιδιαίτερα και πουλούσαν βαθμούς, τώρα θα πουλάνε εργασίες!!

Ε, αυτό θα το κάνω κι εγώ. Επιστημονικό έργο θα είναι!

Μπράβο, αυτό να κάνεις! Θα τιμήσεις το λειτούργημά σου έτσι.

Δυστυχώς αγαπητέ Άκη,
Ιδιαίτερα και πούλημα βαθμών κάνουν αυτοί που θεωρούν (και διαλαλούν) πως κάνουν "λειτούργημα".
Εγώ πιστεύω πως κάνω ένα "επάγγελμα" και ακολουθούσα, ακολουθώ και θα ακολουθώ τους κανόνες του επαγγέλματός μου.

Το δυστυχώς γιατί το έβαλες στην αρχή? Αφού όπως λες μια χαρά βολεύεσαι... Τα υπολοιπα προφάσεις εν αμαρτίαις ...

Με τι βολεύομαι?

Θα σε διορθώσω:όχι μόνο θα βοηθούν αλλά θα παραδίδουν και έτοιμη την εργασία τα φροντιστήρια!Άσε που παραμένει θολό το τοπίο για το αν μετράει ο βαθμός απολυτηρίου στην μετέπειτα πορεία τους σε ΑΕΙ(χωρίς εξετάσεις βέβαια,αυτά είναι παλαιομοδίτικα...!)Το παράξενο αυτό "κατώφλι" που λέει το κείμενο.Ειδικά αν μετράει,εκεί να δεις φροντιστηριοποίηση των εργασιών!
Όσο για την ύλη,σε ό,τι απαιτητικές εξετάσεις και να δώσουν οι μαθητές,είτε πριν είτε μέσα στο πανεπιστήμιο,λες και δε θα έχει σχέση με τα αντίστοιχα μαθήματα του λυκείου,λες και πάλι δε θα δώσουν το βάρος οι μαθητές στα μαθήματα που σχετίζονται με τη σχολή τους!
Οι άνθρωποι είναι εκτός πραγματικότητας...

Οι προτάσεις βρίσκονται στη σωστή κατεύθυνση. Χρειάζονται βέβαια πολλή επεξεργασία και διευκρινίσεις, αλλά μπορούν να διορθώσουν πολλά κακώς κείμενα και κυρίως την απίστευτη πληγή της παραπαιδείας. Εκεί χρειάζεται πραγματική τόλμη και διάθεση για σύγκρουση με τους χοντρέμπορους της γνώσης, που γδέρνουν επί δεκαετίες τις ελληνικές οικογένειες.

Α ρε συριζαίοι!!! που σας βρήκαμε.

Στα γαριδάκια!!!!

Μπλέξαμε με αυτούς .,ποιος εθνικός διάλογος αποφασίζω διαταζω

Από αύριο, τέρμα τα γαριδάκια. Όλοι πατατάκια, μπας και πετύχουμε τους άλλους που δεν μπορούσαν να αποφασίσουν!,

"...Θα έχουν λέει , πολύ γρήγορη σύνδεση στο διαδίκτυο και οι μαθητές θα
εντάσσονται κανονικά σε μία απομακρυσμένη τάξη. Δεν χρειάζεται φαίνεται
πλέον ο καθηγητής. Ένας υπολογιστής και είμαστε εντάξει. Τί το θες το
εκπαιδευτικό προσωπικό! Με αυτά τα οπισθοδρομικά θα ασχολούμαστε
τώρα!!!!!..."

Τα ολιγον συντηρητικα μυαλα βλεπουν τους υπολογιστες και το διαδικτυο ως απειλη.

Εγω παλι αλλα βλεπω. Οτι αυτο το σχεδιο χρειαζεται υποδομες και λεφτα που δεν υπαρχουν (η μαλλον τα δευτερα υπαρχουν, αλλα δεν δινονται για την παιδεια.

Άσχετα αν συμφωνεί κανείς ή διαφωνεί με το πνεύμα της μεταρρύθμισης αυτής, σε ένα πράγμα συμφωνούμε, νομίζω, όλοι όσοι έχουμε δουλέψει στο δημόσιο σχολείο κι έχουμε εικόνα: Δε γίνονται ούτε με σφαίρες αυτά, είναι εντελώς εκτός πραγματικότητας και βρωμάει από χιλιόμετρο ότι αυτοί που τα σκέφτηκαν δεν έχουν περάσει ούτε απ'έξω από δημόσιο σχολείο, πόσο μάλλον από δημόσιο σχολείο εν καιρώ κρίσης. Κι αν πάνε να τα εφαρμόσουν, ξέρετε τι θα γίνει: το υπουργείο θα αδυνατεί να ανταποκριθεί και στις στοιχειώδεις προϋποθέσεις που απαιτούνται για τη λειτουργία του εγχειρήματος, εμείς θα τρέχουμε πανικόβλητοι να σώσουμε ό,τι μπορούμε και, παρ'όλα αυτά, θα είμαστε αυτοί που θα φορτωθούν την αποτυχία και θα τρώνε το κράξιμο και την αρνητική αξιολόγηση.

Ακριβώς.Γιια παράδειγμα δεν έχουν λεφτά καν για καθηγητές σε βασικά μαθήματα και ο υπουργός ονειρεύεται για καταρτισμένους σύμβουλους καθηγητές και μέντορες μαθητών

(Δε σας γνωρίζω προσωπικά οπότε θα σας παρακαλούσα να μη ληφθεί η απάντησή μου ως προσωπική επίθεση. Θα μιλήσω μέσα από τη δική μου εμπειρία)

Δηλαδή τόσα χρόνια ποιος ακριβώς φταίει για την κατάσταση στα σχολεία; Μήπως τελικά πρέπει και οι καθηγητές να πείτε επιτέλους πως ναι φταίτε που κάνετε τους μαλάκες και εθελοτυφλείτε; Που αντί να κάνετε απεργία τους μαθητές σας και επειδή τα σχολεία δεν έχουν εξοπλισμό σας μάρανε η πορεία του ΠΑΜΕ και δεν ξέρω γω τι; Νομίζω πως οι καθηγητές μια χαρά την έχουν βρει να ρίχνουν το φταίξιμο σε μαθητές, γονείς, υπουργούς και γενικώς στο "σύστημα" (άλλωστε όλοι αυτοί στο σύστημα τα ρίχνουν). Αλλά ξεχνάνε όλοι αυτοί πως ΕΊΝΑΙ το σύστημα. Όταν οι καθηγητές απλά κάνετε τους μαλάκες όταν δε διαβάζουν τα παιδιά γιατί πάνε φρονιστήριο τι ακριβώς επικροτείτε; Τους αποδεικνύετε πως το σχολείο έχει γραμμένους στα @@ του και μαθητές και καθηγητές αφού κυριεύει το φροντιστήριο και πρέπει να δείξετε κατανόηση γιατί κουράζονται τα παιδιά. Στο δικό μου το σχολείο (δημόσιο πάντα) πολύ σπάνια οι καθηγητές εθελοτυφλούσαν σε τέτοια θέματα και παρέδιδαν μάθημα ανωτέρου επιπέδου και από φροντιστηρίου. Και τις ασκήσεις τους έβαζαν και όλα. Συγγνώμη εάν η γλώσσα μου είναι συναισθηματικά φορτισμένη αλλά εκνευρίζομαι όταν ακούω πως πάλι οι καθηγητές θα τα ακούσετε λες και είστε οι άγιοι της υπόθεσης. Καλή σας μέρα και δεν έχω σκοπό να ξεκινήσω κάποια παρεξήγηση (ίσως ο λόγος μου να είναι αρκετά βαρύς για να ξεκινήσει διάλογος).

Αγαπητέ κύριε, ευχαριστώ για την απάντησή σας, η οποία ήρθε να επιβεβαιώσει αυτό ακριβώς που είπα, ότι δηλαδή κάποιος που είναι απ'έξω δεν μπορεί να φανταστεί τι δυσκολίες μπορούν να υπάρχουν. Και για να πάρουμε τα πράγματα από την αρχή, κανείς δεν είπε ότι είμαστε όλοι άγιοι, όπως σε κανένα κλάδο δεν είναι όλοι άγιοι. Το θέμα μας δεν είναι οι κάποιοι τεμπέληδες, γιατί αν είσαι τεμπέλης θα λουφάρεις όποιο κι αν είναι το σύστημα. Το θέμα είναι τι γίνεται όταν προσπαθείς και το σύστημα (ναι, θα χρησιμοποιήσω τη λέξη κι ας κοροϊδεύετε εσείς...) σου βάζει συνεχώς τρικλοποδιές. Θα σας αναφέρω ένα παράδειγμα, συναφές με το νέο σύστημα με τις εργασίες που περιγράφει το παραπάνω άρθρο. Πέρυσι, μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, προς τα τέλη Σεπτέμβρη, μου ανέθεσαν ξαφνικά το μάθημα του project, όπως το λέμε απλά, ένα καινούριο μάθημα το οποίο δεν είχα ξαναδιδάξει και δεν έχει καμία σχέση με την ειδικότητά μου. Εννοείται ότι δε μου έγινε πριν καμία επιμόρφωση, όπως και σε κανέναν μάλλον. Τονίζω μάλιστα τη στιγμή που ανατέθηκε, για να σας δώσω να καταλάβετε ότι δεν είχα καν το χρόνο να προετοιμαστώ όπως θα ήθελά. Απευθύνθηκα στον αρμόδιο σχολικό σύμβουλο, ο οποίος δεν ήρθε ποτέ, γιατί η έδρα του είναι σε άλλο νομό και δεν είχε κονδύλια για οδοιπορικά. Για μερικές εβδομάδες, ξενυχτούσα μέχρι αργά για να διαβάσω ό,τι μπόρεσα να βρω στο ίντερνετ, για να έχω τουλάχιστον ένα θεωρητικό υπόβαθρο. Κάθε εβδομάδα, έτρωγα άπειρες ώρες για να προετοιμαστώ, μιας και στο συγκεκριμένο αντικείμενο δεν υπάρχει συγκεκριμένη ύλη ή βιβλίο. Όμως, όσο και να χτυπιόμουν εγώ, έρχονταν οι αντικειμενικές δυσκολίες να ακυρώσουν την προσπάθεια: Στο μάθημά αυτό, οι μαθητές πρέπει να εργαστούν σε ομάδες. Έλα όμως που με το που χτυπούσε το κουδούνι του σχολάσματος, ήταν απ'έξω το λεωφορείο που τους έπαιρνε στα διάφορα χωριά και δεν μπορούσαν να βρεθούν εκτός σχολείου. (Θα μου πείτε, να τους χώριζα σε ομάδες με βάση πού μένουν, αλλά δεν είναι έτσι απλά τα πράγματα. Υπάρχει επιστημονικά ορθός τρόπος να φτιάξεις τις ομάδες με βάση κοινωνιόγραμμα κτλ.) Επίσης, στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας, έπρεπε να ψάχνουν για υλικό, πληροφορίες κτλ. Στα περισσότερα αγροτικά σπίτια όμως δεν υπάρχει ούτε βιβλιοθήκη, ούτε υπολογιστής, ούτε ίντερνετ. Οκ, να ψάξουν στο σχολείο. Κατ'αρχήν στο σχολείο, το πρόγραμμά τους είναι φουλ, δεν υπάρχει κάποια κενή ώρα για να κάνουν αυτή τη δουλειά. Επίσης, όταν ξεκίνησε η κρίση, έκλεισαν οι σχολικές βιβλιοθήκες, όπου υπήρχαν βέβαια. Στο δικό μας σχολείο υπήρχε βέβαια μία απαρχαιωμένη βιβλιοθήκη με λίγα βιβλία, χωρίς υπολογιστή και ίντερνετ. Πότε όμως να πάνε τα παιδιά να ψάξουν αφού δεν έχουν κάποιο κενό; Μας μένουν μόνο τα διαλείμματα. Έτσι λοιπόν, τα παιδιά με περίμεναν τις δύο ημέρες που ήμουν σε αυτό το σχολείο, γιατί τις υπόλοιπες πήγαινα σε άλλα μέρη για συμπλήρωση ωραρίου, για να τους ανοίξω τη βιβλιοθήκη και να τα βοηθήσω. Έλα όμως που και τις δύο εκείνες μέρες είχα εφημερία, γιατί το σχολείο ήταν υποστελεχωμένο, και αναγκαστικά κάναμε διπλές για να βγουν... Ελπίζω να καταλάβατε τώρα τι περίπου ήθελα να πω: στην άσκηση επί χάρτου όλα φαίνονται απλά, αλλά η πραγματικότητα δεν είναι τόσο απλή. Όσον αφορά στην ειδικότητά μου (ξένη γλώσσα), θα μπορούσα να αναφέρω πολλά ακόμη παραδείγματα για να ρίξω φως στην αποτυχία της ξενόγλωσσης εκπαίδευση στο σχολείο, αλλά μάλλον δε σας ενδιαφέρει. Τέλος, χαίρομαι που είχατε καλούς καθηγητές, αλλά φαντάζομαι ότι δεν ήσασταν ο μόνος τυχερός που κέρδισε το τζακ ποτ. Γιατί, εγώ στα 13 χρόνια που δουλεύω, έχω δει, ναι, και κάποιους άχρηστους, αλλά έχω δει και πολύ κόσμο που έκανε πολύ περισσότερα απ'όσα προβλέπονταν, και είδα παιδιά στα χωριά, που δεν είχαν καμία πρόσβαση σε φροντιστήρια, να πετυχαίνουν στις πανελλήνιες ή να μαθαίνουν γλώσσες, χάρη σε εκπαιδευτικούς που έμεναν το μεσημέρι κι έκαναν ενισχυτική, όταν αυτή είχε καταργηθεί, έτσι, από αγάπη στα παιδιά. Καλό σας βράδυ.

Είναι αδύνατον να σχολιάσει άνθρωπος την ουσία όσων προτείνονται, αφού δεν υπάρχουν οι κτιριακές υποδομές για το 4-2.
Ας πάμε στα γεγονότα:
α.Το 4 είναι κατά 33,3% μεγαλύτερο του 3,
β. Οι άνθρωποι που προτείνουν αυτά είναι πολύ μακριά από την πραγματικότητα, για να μην πω στον κόσμο τους.
γ. Δεν υπάρχει αδιάβλητο σύστημα χωρίς κοινά θέματα και διορθωτές που να μην γνωρίζουν τους μαθητές.
δ. Το ΥΠΕΘ ψάχνει τρόπους να κάνει οικονομίες και να αποφύγει τους διορισμούς. Επίσης, σκοπεύει για τα νησιά τουλάχιστον, ό,τι ελλείψεις καθηγητών υπάρχουν, να τις αντιμετωπίζει με τηλεεκπαίδευση.
ε. Τα περί συγγραφής δοκιμίων από τους "μαθητές" λέω να μην τα σχολιάσω - απλά θα τα κοστολογήσω: Με ένα χιλιαρικάκι θα έχεις έτοιμη την εργασία, ενώ και ο κριτής της μπορεί να εκτιμά τις καλές "κινήσεις"...
στ. Έχουμε μπλέξει με ανίκανους που δεν έχουν συναίσθηση της κατάστασης τους.
Καλύτερα να σταματήσω όσο συγκρατούμαι να σχολιάσω σε κόσμιο επίπεδο. Περαστικά μας!

Έχεις απόλυτο δίκαιο... ΤΟ ΜΟΝΟ που τους ενδιαφέρει είναι το πως θα καλυφθούν τα δυσθεώρητα κενά εκπαιδευτικών. Και προσπαθούν όλες αυτές τις ακαταλαβίστικες ενέργειες να τις παρουσιάσουν και ως "μεταρρύθμιση"!

Αφού μόνο το (δ) τον ενδιαφέρει γιατί δεν το κάνει με λιγότερο σουρεαλιστικό τρόπο; Νομίζω μπορεί και χωρίς τα σουρεαλιστικά παρελκόμενα.

Πολύ σωστή απορία. Έχω καταλήξει ότι αυτά τα σουρεαλιστικά χρειάζονται για αντιπερισπασμό και καβάντζα: τραβάνε τα πυρά της κριτικής και αν χρειαστεί το παίζουμε διαλλακτικοί αποσύροντας αυτά και όχι τον πυρήνα αυτών που θέλουμε τελικά να περάσουμε.

διαφωνω με τα περι εθελοντικης εργασιας, και τα περι τηλεεκπαιδευσης, δεν ειναι ολα μαυρα βεβαια, αλλα το 25% της αυξησης σε αιθουσες στα γυμνασια πως θα γινει; με νομο; και οι αιθουσες θα υπακουσουν;

Οι αίθουσες θα δείξουνε τον ανάλογο εθελοντισμό και θα συμμετέχουν στο πρόγραμμα κοινωνικής εργασίας.

btw η αύξηση είναι 33%. Οταν στις 3 τάξεις προσθέσεις μία έχεις αύξηση 33.3%

σωστά, αλλά μετά την τυπική παρατήρηση, αλλάζει κάτι ουσιαστικά; Το πρόβλημα δεν είναι στο ποσοστό, αλλά στις αίθουσες.

Σωστά, γιατί να πληρώνουν προσωπικό οι δήμοι; θα δουλεύουν τζάμπα οι μαθητές στα διάφορα προγράμματα.

.. σιγά και μη δουλεύουν όμως. Στο μυαλό τους είναι όλα.

Τα προβλήματα που δημιουργούνται όμως δεν είναι στο μυαλό τους. Ας πούμε ότι σε ένα σχολείο βάζουνε 20 μαθητές μαθήτριες να συνεργάζονται με το πρόγραμμα βοήθεια στο σπίτι και να πηγαίνουν στα σπίτια ηλικιωμένων να τους ψωνίζουν κλπ και ένας από αυτούς είναι σάτιρος και βάζει χέρι σε μια μαθήτρια, τι γίνεται τότε; ποιος έχει την ευθύνη; και πως μπορεί ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός να το παρακολουθεί αυτό; ή ένα παιδί σε μια δραστηριότητα καθαριότητας πχ ενός πάρκου χτυπάει ή παθαίνει μια μόλυνση, ποιος έχει την ευθύνη μετά; ο εργαζόμενος είναι τουλάχιστον ασφαλισμένος, ο μαθητής; άλλο πράγμα που σε κάποια σχολεία εθελοντικά υλοποιούνται κάποιες δραστηριότητες (πχ μια φορά το χρόνο καθαρισμός κάποιας κοντινής ακτής) και άλλο αυτό να είναι υποχρεωτικό για όλα τα παιδιά και να γίνεται συστηματικά.

Καλα ειναι δυνατον να πιστευει λογικος ανθρωπος οτι στα προγραμματα κοινωνικης ευαισθησιας και εθελοντισμου θα βαζουν 15χρονα να αλλαζουν πανες (με το συμπαθειο) σε ηλικιωμενους; Ελεος!

Δεν θα αλλάζει πάνες, αλλά η πρόταση μιλάει ξεκάθαρα για βοήθεια σε ηλικιωμένους, τραυματίες κλπ.

Αν κάτι εφαρμοστεί από αυτά που αναγγέλλονται αυτό θα είναι "η ουσία" δλδ η περικοπή μαθημάτων οι συγχωνεύσεις κτλ κτλ.. Αυτό που γλιτώνει χρήματα δλδ. Τα υπόλοιπα (κοινωνική εργασία, άνοιγμα στην τοπική κοινωνία) είναι η συνήθης "παπάντζα" που μπαίνει σε κάθε πρόγραμμα.
Είναι σαν την διακοσμητική γαρνιτούρα των φαγητών. Υπάρχει για να "ομορφαίνει" αλλά δεν την τρως. Την κάνει στην άκρη την ώρα του δείπνου. Έτσι είναι και η πρόταση σύριζα. Πολύ γαρνιτούρα αλλά το "φαγητό" είναι οι περικοπές και οι συγχωνεύσεις..

Συμφωνώ ότι αυτός είναι ο βασικός στόχος. Περικοπές.

Απ' ό,τι φαίνεται, ο περίφημος εθνικός διάλογος έγινε μεταξύ του Υπουργείου και του ΟΟΣΑ...

Είμαι υπέρ της αλλαγή στην Παιδεία σε όλα τα επίπεδα αλλά γιατί δεν τους εμπιστεύομαι καθόλου; Θέλουν καλύτερη Παιδεία ή εξοικονόμηση πόρων;

κανένα από τα δύο.. σε κίνηση να βρισκόμαστε...

Για να μειώσουν τα κενά εκπαιδευτικών είναι ικανοί να καταργήσουν 1- 2 τάξεις τελείως...Να πηγαίνουν τα παιδιά από τα 16 στο Πανεπιστήμιο ώστε να καταπολεμηθεί και το φροντιστήριο...

Μείωση ωρών = Λιγότερο προσωπικό
Μεγάλα Λύκεια = Λιγότερο προσωπικό
Συγχωνεύσεις = Λιγότερο προσωπικό
Πολλές εκθέσεις = Λιγότερο προσωπικό
Πάλι τα ίδια = Είμαστε κορόιδα

Τελικά ίσως δεν πρέπει να ανησυχώ πολύ (καθώς οι άνθρωποι είναι άσχετοι και άρα επικίνδυνοι) γιατί απλά αυτά ΔΕΝ εφαρμόζονται!

Πραγματικά αν έχει αίσθημα αυτοσυντήρησης ο πρωθυπουργός πρέπει με άμεσο ανασχηματισμό να τους αλλάξει. Και ο επόμενος μεταρρυθμιστής παρακαλώ να έχει μπει σε Ελληνικό δημόσιο σχολείο αν είναι δυνατόν της επαρχίας να ξέρεις στοιχειωδώς τι του γίνεται.

Τελικά ίσως δεν πρέπει να ανησυχώ πολύ (καθώς οι άνθρωποι είναι άσχετοι και άρα επικίνδυνοι) γιατί απλά αυτά ΔΕΝ εφαρμόζονται!

Δυστυχώς όμως νομοθετούνται και τότε κάποιοι τρέχουν να εφαρμόσουν τα ανεφάρμοστα!
Όσο δε για το:

Και ο επόμενος μεταρρυθμιστής παρακαλώ να έχει μπει σε Ελληνικό δημόσιο σχολείο αν είναι δυνατόν της επαρχίας να ξέρεις στοιχειωδώς τι του γίνεται.

Από πότε υπάρχουν τέτοια σχολεία?

Τι εννοειτε; Δεν εχει η επαρχια δημοσια σχολεια;

Μα και φυσικά ΔΕΝ υπάρχουν τέτοια σχολεία.
Για αυτούς!

Για εμένα και εσάς υπάρχουν, έχουμε δουλέψει σε αυτά!

ειναι μια ΠΡΟΤΑΣΗ.
δεν εχει πολλες ελπιδες εφαρμογης για τρεις προφανεις λογους:
1.δεν υπαρχουν λεφτα
2.δεν υπαρχουν λεφτα
3.δεν υπαρχουν λεφτα
ανεξαρτητα απ αυτο ειναι μια πετρα που πεφτει στο βαλτο-τον ρυτιδωνει.
οι πρωτες αντιδρασεις των σχολιαστων αναπαραγουν το γνωστο μοτιβο:
αχρηστη-στου κασιδη...-οι φροντιστες θα φτιαχνουν το δοκιμιο-δεν εχουμε
τη περιβοητη υλικοτεχνικη υποδομη-γαριδοσυριζαιοι-και το κερασακι: τα παιδια μας θα ξεσκατιζουν γερους!!!
λες και η κοινωνικη διασταση του σχολειου δεν περιλαμβανει και εθελοντισμο (ΦΥΣΙΚΑ οχι τετοιας μορφης)
αποστροφη και εκχυδαισμος.
αυτες ειναι αμυνες συναδελφοι-μαχες οπισθοφυλακων.
οτι περναει απο μπροστα μας το πετροβολαμε.
ενω ξερουμε οτι καθε ξεβολεμα ειναι δυσκολο.
ποσοι αραγε απο εμας καταθεσαμε προτασεις στη πλατφορμα του υπουργειου?εγω οχι
γκρινιαζουμε δεκαετιες και τωρα που τρυπαμε με βελονα τον πισινο του ελεφαντα
ξανα καταρες.
μεχρι που η κοινωνια θα μας στειλει στο διαολο.

την αλλη φορα που 10.46 θα ειμαστε στο αυτοκινητο για το σπιτι ας σκεφτουμε λιγο.

συναδελφε, ξεβολεμα ειναι οταν καθεσαι σε μια καρεκλα και σου λενε σηκω να κατσεις σε μια αλλη. Οταν εργαζεσαι και σε πετανε στο δρομο λεγεται απολυση και αξαθλιωση. Και θασε ρωτησω το εξης, θα εξακολουθησουν τα πανεπιστημια να δεχονται χιλλιαδες φοιτητες εκπαιδευτικους κκαι να παραγουν ανεργος εκπαιδευτικους. Αυτη τη στιγμη η κοινωνια χρειαζεται οργανωση οχι ουτοπικες αερολογιες του τυπου ο καθεμαθητης νασπουδαζει αυτι που θελει, οταν εμεις ξερουμε οτι οταν αυτολου θελει απλα θα τον οδηγησει στην ανεργια.

Πανατως πρεπει να ειναι ανοητος καποιος που νομιζει οτι στα προγραμματα κοινωνικης ευαισθησιας και εθελοντισμου (αν γινουν τετοια βεβαια!) τα 15χρονα "θα ξεσκατιζουν γερους"!!! :D :D

Ποιος απ' όλους? Ο καθένας έλεγε κάτι διαφορετικό. Γι' αυτό τώρα τους βαράνε όλοι μαζί και καλά τους κάνουνε! Εμείς, ως κλάδος όμως πότε θα αποκτήσουμε άποψη;

Αλλαγή συνάδελφε δε σημαίνει πάντα προς το καλύτερο.Και ναι,είναι φυσιολογικό και θεμιτό να ασκείται κριτική σε μια πρόταση από καθένα εκπαιδευτικό και μη που προβλέπει ότι κάτι δεν είναι εφαρμόσιμο ή τείνει προς κάτι μη αξιοκρατικό.Τώρα όσο αφορά το γεγονός ότι είναι "πρόταση" άσε και είδαμε τί είδους "προτάσεις" γίνονται στην Ελλάδα της κρίσης.Και μόνο ότι σκέφτονται να το περάσουν μέσα στο καλοκαίρι ή ότι κάνουν τις αποκαλύψεις ενώ ήδη γίνονται εξετάσεις λέει πολλά για τον "διάλογό" τους.(Ασχέτως που δε ξέρω κατά πόσο αυτά έχουν ήδη δεσμευτεί από τους θεσμούς βέβαια...)

καινουργιο ψευδωνυμο-η ιδια ψυχοπαθεια.

Ρε βλαμενε εχεις καταλαλαβει οτι τα ιδια τα παιδια πλεον δε διαλεγουν σχολες αναλογα μετο τι τους αρεσει αλλα με το τι θα τους βρει πιθανοτερα δουλεια για να ζησουν. Αλλα που να το ξερεις, ςχεις μπει ποτε σε σχολικη ταξη, εχεις συζητησει ποτε με παιδια? παπαρια, καθεστε και φτιαχνεται σχεδια για ιδανικους μαθητες σε ιδανικα σχολεια σε ιδανικες χωρες με ιδανικες συνθηκες. ΑΣΧΕΤΟΙ!